Challenges of Education in The Digital Era: Consistency of Lifelong Learning Motivation Among Arabic Language Teachers

Cabaran Pendidikan Era Digital: Konsistensi Motivasi Pembelajaran Sepanjang Hayat Guru Bahasa Arab

Authors

  • Noor Shamshinar Zakaria Fakulti Pendidikan, Universiti Islam Selangor, 43000 Kajang, Selangor, Malaysia.
  • Nor Azhan Norul’Azmi Fakulti Peradaban dan Pengajian Islam, Universiti Islam Selangor, 43000 Kajang, Selangor, Malaysia.
  • Harun Baharudin Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 Kajang, Selangor, Malaysia.
  • Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 Kajang, Selangor, Malaysia.

DOI:

https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v7i2.173

Keywords:

Consistency, Lifelong learning Motivation, Arabic Language Teacher, Challenge of Digital Era in Education

Abstract

Abstract

Lifelong learning motivation (LLM) refers to internal motivation or external or environmental motivation that encourages a person to learn continuously to improve knowledge, skills and understanding in a matter. A person who has the motivation of LLM is always looking for opportunities to learn whether through reading, taking courses, attending seminars and so on. LLM motivation is necessary for a teacher so that they can improve their knowledge and skills in a professional, effective, consistent and relevant manner throughout their service. However, there is no doubt that there are some hindering factors such as the challenges of digital era education (DED) which cause the level of LLM motivation to be inconsistent among teachers. Therefore, this study was conducted with the aim of identifying the level of consistency of LLM motivation among Arabic teachers (AT) to face the challenges of DED on their teaching competence. For this purpose, a total of 423 GBAs of primary religious schools under the Selangor Islamic Religious Department (JAIS) were involved in this study as respondents. This study is carried out through a quantitative approach using a survey method and using questionnaire instruments for the purpose of data collection. Data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version 24.0 software. The findings of this study show that the level of consistency of PSH motivation among GBA is high, that is (M = 4.38, SD = 0.653). The implications of this study can be used by GBA, schools and organizations in planning learning programs, courses and training to make GBA more motivated and able to carry out teaching tasks more competently. GBA is advised to maintain motivational consistency, be flexible, be open-minded to change and continue to improve digital literacy skills in the face of DED.

 

Abstrak

Motivasi pembelajaran sepanjang hayat (PSH) merujuk kepada dorongan dalaman diri atau dorongan daripada luaran atau persekitaran yang mendorong seseorang untuk belajar secara berterusan bagi meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan kefahaman dalam sesuatu perkara. Seseorang yang memiliki motivasi PSH sentiasa mencari peluang untuk belajar sama ada melalui pembacaan, mengikuti kursus, menghadiri seminar dan sebagainya. Motivasi PSH perlu bagi seseorang guru agar mereka dapat meningkatkan pengetahuan dan kemahiran secara profesional, efektif, konsisten dan relevan sepanjang perkhidmatan. Namun, tidak dinafikan terdapat beberapa faktor penghalang seperti cabaran pendidikan era digital (PED) yang menyebabkan tahap motivasi PSH tidak konsisten dalam kalangan guru. Oleh itu, kajian ini dilakukan bertujuan untuk mengenal pasti tahap konsistensi motivasi PSH dalam kalangan guru Bahasa Arab (GBA) bagi menghadapi cabaran PED terhadap kompetensi pengajaran mereka. Untuk tujuan ini, seramai 423 GBA sekolah rendah agama di bawah Jabatan Agama Islam Selangor (JAIS) yang terlibat dalam kajian ini sebagai responden. Kajian ini dilaksanakan melalui pendekatan kuantitatif secara kaedah tinjauan dan menggunakan instrumen soal selidik untuk tujuan pengumpulan data. Data dianalisis menggunakan perisian Pakej Statistik untuk Sains Sosial (SPSS) versi 24.0. Dapatan kajian ini menunjukkan tahap konsistensi motivasi PSH dalam kalangan GBA adalah tinggi, iaitu (M = 4.38, SD = 0.653). Implikasi kajian ini dapat dimanfaatkan oleh GBA, pihak sekolah serta organisasi dalam merancang program-program pembelajaran, kursus dan latihan bagi menjadikan GBA lebih bermotivasi seterusnya dapat menjalankan tugas pengajaran dengan lebih kompeten. GBA disaran untuk mengekalkan konsistensi motivasi, fleksibel, berfikiran terbuka terhadap perubahan dan terus meningkatkan keterampilan literasi digital dalam menghadapi PED.

References

Alexei, L. A., & Alexei, A. (2021). Cyber security threat analysis in higher education institutions as a result of distance learning. International Journal of Scientific and Technology Research, (3), 128-133.

Amran, M. B., & Yahya, M. Z. B. (2020). Faktor dan persepsi yang mempegaruhi penggunaan teknologi dalam pendidikan dikalangan pensyarah kolej komuniti. International Journal of Technology Management and Information System, 2(1), 72-80.

Antin, A., & Kiflee, D. N. B. A. (2018). Pengaruh beban tugas dan motivasi terhadap keefisienan kerja guru sekolah menengah di Sabah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 3(2), 77-84.

Bashah, M. A., & Zulkifli, H. (2022). Isu dan Cabaran Guru Pendidikan Islam dalam Penerapan Pendidikan Digital [Issues and Challenges of Islamic Education Teachers in The Implementation of Digital Learning]. International Journal of Advanced Research in Islamic Studies and Education, 2(1), 43-55.

Ben Youssef, A., Dahmani, M., & Ragni, L. (2022). ICT use, digital skills and students’ academic performance: Exploring the digital divide. Information, 13(3), 129.

Chaturvedi, K., Vishwakarma, D. K., & Singh, N. (2021). COVID-19 and its impact on education, social life and mental health of students: A survey. Children and youth services review, 121, 105866.

Gunawan, Y. I. P., & Amaludin, A. (2021). Pemanfaatan teknologi pembelajaran dalam jaringan di masa pandemi covid-19. Madaniyah, 11(2), 133-150.

Hazwani Hasami & Nor Aishah Buang. (2018). Keberkesanan Program Pembelajaran Sepanjang Hayat (PSH) terhadap Pengetahuan dan Tahap Kemahiran Pelajar Kolej Komuniti. Jurnal Pendidikan Malaysia, SI 1(1)(2018): 89-106.

Ibrahim, M., Ibrahim, A. Z., Maamor, S., & Samsi, A. (2015). Pengajaran dan pembelajaran (P&P) ke arah melahirkan modal insan kelas pertama. Journal of Holistic Student Development, 2(1), 12-22.

Jæger, M. M., & Blaabæk, E. H. (2020). Inequality in learning opportunities during Covid-19: Evidence from library takeout. Research in social stratification and mobility, 68, 100524.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 – 2015. Dimuat turun daripada https://rb.gy/hbzkum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Pembelajaran abad ke-21: Amalan dan pelaksanaan di sekolah. Buletin Anjakan. Retrieved from http://www.padu.edu.my/files/Anjakan Bil 4 (2015) Final.pdf.

Mahd Nayai, S. N., Mohamed Adnan, M. A., & Mohd Salleh, N. H. (2022). Penerimaan Guru Bahasa Arab Sekolah Menengah Kebangsaan Terhadap Pembelajaran Secara Maya [Secondary School Arabic Languange Teacher’s Acceptance Towards Online Learning]. Jurnal Islam Dan Masyarakat Kontemporari, 23(3), 273-292. https://doi.org/10.37231/jimk.2022.23.3.709.

Mastan, I. A., Sensuse, D. I., Suryono, R. R., & Kautsarina, K. (2022). Evaluation of distance learning system (e-learning): a systematic literature review. Jurnal Teknoinfo, 16(1), 132-137.

Najwa Humaira’ Mat Nor & Nik Mohd Rahimi. (2022). Inovasi Guru Dalam Pengajaran Membantu Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Murid Dalam Bahasa Arab Di Sekolah.

Ngongo, V. L., Hidayat, T., & Wiyanto, W. (2019). Pendidikan Di Era Digital. In Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang.

Noor Shamshinar Zakaria & Nor Azhan Norul’Azmi. (2022). Faktor Motivasi Pembelajaran Sepanjang Hayat Terhadap Peningkatan Kompetensi Pengajaran Bahasa Arab Era Endemik. Jurnal Pengajian Islam. Issn: 1823 7126. E-Isssn: 0127-8002. 2022, Vol. 15, Isu 2, Halaman 49-62.

Nor Mohamad Zulhairi Ismail, and Jamalul Lail Abdul Wahab, and Ruzita Md Hassan, (2016) Kepuasan kerja guru dan perbezaannya berdasarkan pencapaian sekolah. Jurnal Personalia Pelajar, 19 (1). pp. 49-54. ISSN 0128-2735.

Norazlinda, S., & Surendran, S. (2019). Kelestarian pembangunan profesionalisme guru dalam pembelajaran sepanjang hayat. Jurnal Pembangunan Sosial, 22, 11 22. https://doi.org/10.32890/jps.22.2019.12678.

Norazwa Binti Ahmad Zolkifli @ Uda (2003). Mengenalpasti Faktor Motivasi dalam Mempengaruhi Proses Pembelajaran Kendiri Pelajar: Tinjauan di Sekolah Menengah Teknik Persiaran Brash dan Lebuh Catur, Ipoh Perak. Projek Sarjana dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Saijana Pendidikan (Teknik dan Vokasional). Jabatan Pendidikan Teknik dan Vokasional, Fakulti Teknologi Kejuruteraan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussien Onn.

Norul ’Azmi, N. A., & Zakaria, N. S. (2022). Arabic teaching and learning strategies through SMALL: challenges and importance during COVID-19: Strategi pengajaran dan pembelajaran bahasa arab melalui SMALL: cabaran dan kepentingan semasa COVID-19. ATTARBAWIY: Malaysian Online Journal of Education, 6(1), 1–14. https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v6i1.8.

Nurul Farhana Jumaat (2018). Peranan teknologi dalam pembelajaran abad ke-21. Dewan Masyarakat, 10, 28-31.

Octavia, S. A. (2019). Sikap dan kinerja guru profesional. Deepublish.

Rastogi, H. (2019). Digitalization of education in India–An analysis. International Journal of Research and Analytical Reviews, 6(1), 1273-1282.

Rezi, M., Mudinillah, A., & Agustina, A. (2022). Arabic language education and the active role of educational technology. In 2nd UIN Imam Bonjol International Conference on Islamic Education (pp. 80-87). Redwhite Press.

Rosezelenda Abdul Rahman. (2020). Faktor Penglibatan Pembelajaran Sepanjang Hayat dalam Kalangan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan di Selangor. Ijazah Sarjana Pendidikan (Perancangan Dan Pentadbiran), Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya.

Sallehin, S. A., & Ab Halim, F. (2018). Penggunaan alat bahan bantu mengajar berasaskan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran di Sekolah Menengah Zon Benut. Online Journal for TVET Practitioners.

Sylviano Abu Bakar & Hasmadi Hassan. (2019). Tahap Kepengetahuan Guru-Guru Pendidikan Islam Terhadap Penggunaan Teknologi Mudah Alih Dalam Pengajaran Pendidikan Islam Sekolah Rendah. International Journal of Humanities Technology and Civilization (IJHTC) 1(6): 82–89.

Tawan, Nazarudin, Noordin, Tu, & Watinin. (2020). Hubungan motivasi, kecerdasan emosi dan efikasi dengan kepuasan kerja guru di sekolah rendah. International Research Journal of Education and Sciences (IRJES), 4(1), 1-12.

Published

2023-12-25

How to Cite

Zakaria, N. S., Norul’Azmi, N. A., Baharudin, H. ., & Nik Yusoff, N. M. R. (2023). Challenges of Education in The Digital Era: Consistency of Lifelong Learning Motivation Among Arabic Language Teachers: Cabaran Pendidikan Era Digital: Konsistensi Motivasi Pembelajaran Sepanjang Hayat Guru Bahasa Arab. ATTARBAWIY: Malaysian Online Journal of Education, 7(2), 68–79. https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v7i2.173

Most read articles by the same author(s)